https://isachantal.wixsite.com/irys

Télécharger « Ligne du temps.pdf »

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Télécharger « Évaluations des trois compétences univers social.pdf »

Activités en lecture    

 Voici des idées d'activités suite à une lecture.

Télécharger « Activites en lecture.pdf »

Télécharger « Activites en lecture.doc »

Je choisis certaines activités, les découpe et fais piger les élèves.  

Télécharger « Activites-en-lecture à piger.pdf »

Télécharger « vocabulaire le bison.docx »

Télécharger « vocabulaire le bison2.docx »

À découper et à distribuer aux élèves. 

Télécharger « Pour donner mon opinion.docx »

Voici une document à découper et à partager aux élèves afin de les aider à préciser leur pensée.  

Télécharger « suite à un enseignement.pdf »

Télécharger « suite à un enseignement.docx »

J'ai préparé un résumé des stratégies afin que l'élève puisse l'utiliser comme aide-mémoire.  

Télécharger « résumé stratégies.pdf »

Télécharger « résumé stratégies.docx »

Voici un aide-mémoire de traces que l'élève peut laisser sur son texte afin de l'aider à comprendre et préparer sa lecture.  

J'aime placer mes élèves en équipe avec des élèves plus jeunes car j'observe que cela les motive à réviser leurs stratégies de lecture et surtout améliorer leur propre fluidité de lecture.  

Télécharger « Tutorat en lecture.pdf »

 Mesurer la vitesse de lecture

Apprécier la fluidité de lecture (4 paragraphes)

 Compréhension de lecture

http://ocl.mayotte.pagesperso-orange.fr/tests/testdepart.htm 

Stratégies de lecture (affiches)

Télécharger « Stratégies lecture 2015.pdf »

J'ai trouvé l'idée des Rallyes chez Bout de gomme intéressante et je m'en suis inspirée.  J'ai choisi des livres ayant pour thème l'Halloween.  Ils auront plus d'un mois pour accumuler le nombre de lectures et de points.  Finalement, je vais leur remettre les certificats suivants, que je vous partage.  

Télécharger « Rallye-Halloween2.docx »

Télécharger « Rallye-Halloween(suivi).docx »

Afin d'encourager mes élèves à débuter la lecture des journaux, je vais présenter 5 questions par journal.  Je remettrai un autocollant pour chaque bonne réponse et l'élève pourra le placer sur sa fiche.  Lorsque l'élève aura 50 autocollants, il pourra se choisir une surprise.  Je placerai ici les questions en lien avec le journal 24h (car je prends le métro), ainsi les enseignants voulant l'utiliser, il sera ici.  Vous pouvez présenter les questions aux élèves même si ce n'est pas le journal du jour, vous votre travail est de les ramasser.  Si vous voulez travailler sur ce projet avec moi, faites-moi signe.  

Télécharger « recherchiste.pdf »

Télécharger « Fin de semaine 1 septembre (recherchiste).docx »

J'ai choisi de suivre la planification en univers social de Chantal Déry et collaborateurs !  Merci pour votre excellent travail.  

 "Les 5 au quotidien" est un modèle de gestion de la classe de littératie développé par Gail Boushey et Joan Moser*. Les 5 au quotidien forment une série d’activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture auxquelles s’appliquent les élèves quotidiennement et de façon autonome pendant que l’enseignant se consacre à des conférences individuelles ou à de l’enseignement en petits groupes.

Voici une série de 6 vidéos illustre chaque partie des 5 au quotidien.
Les vidéos ont été réalisées par Josianne Neault, Claudia Binette et Yvan Lessard avec la collaboration de Linda Roy ainsi que les élèves de la classe de Claudia Binette (2010-2011).

Soulignons également la participation de Mme Angela Elias, directrice de l'école Arc-en-Ciel.

Voir le vidéo de la leçon suivante : 

Livre à sa pointure

Documents afin d'enseigner cette leçon : 

Virus.pdf

Construire une réaction en chaîne permettant de créer un effet..pdf

Comment faire avancer une petite voiture grâce à la force de gravité.pdf

Enrichissement :

Informations complémentaires : 

 http://laclasseirys.eklablog.com/sciences-et-technologie-c18473428/2

Qui tombe plus vite, une boule ou une feuille de papier de même dimension.pdf

Informations complémentaires :

Vidéos complémentaires :

Pertinent à savoir ! 

La différence fondamentale est que force électromagnétique est répulsive ou attractive alors que la force gravitationnelle est uniquement attractive.

Toutes les parties d’un aimant ont-elles la même force.pdf

Y-a-t-il du fer dans les céréales.pdf

  L'expérience fonctionne bien avec les céréales suivantes.

Voici des informations complémentaires. 

Comment fabrique-t-on tes crayons.pdf

J'ai préparé cette grille afin de facilité la rapidité de la prise de notes.  

Évaluation du projet de sciences.pdf

Voici une leçon préparée en collaboration avec deux de mes collègues, je vous en fais le partage !  

Mots nouveaux.pdf

Jeu

CERCLE DE LECTURE dans ma classe  (une période minimum prévue pour les rencontres)

Le document a été créé pour une première rencontre, car j'aimerais l'améliorer et offrir différentes activités autour de la lecture.  

Fonctionnement : 

1. Les élèves se placent en équipe de 4 (j'aimerais idéalement en niveau de lecture).

2. Les élèves doivent lire (à la maison, en classe seul(e), en dyades, etc).  C'est l'équipe qui détermine leurs objectifs.  

3. Complète le document ci-dessous seulement lorsque la lecture est terminée par tous.  

 Une collègue m'a partagé cette découverte et je vous la partage à mon tour. 

Résumé:

Durant une année scolaire, les enseignants ont introduit une stratégie par semaine, en plus d’y insérer régulièrement des activités de révision et de consolidation. Les stratégies choisies sont les suivantes :

• Prédire le contenu du texte
• Activer ses connaissances antérieures
• Identifier la structure du texte (déclarative, comparative, cause-effet)
• Faire des inférences causales
• Se poser des questions en lisant
• Comprendre un mot de substitution
• Découvrir le sens d’un mot inconnu à l’aide du contexte
• Découvrir le sens d’un mot inconnu à l’aide de sa morphologie
• Identifier ou formuler l’idée principale d’un paragraphe

Voici les fiches utilisées pour l'enseignement des stratégies (mine d'or) : 

Les fiches ont été conçues dans le cadre d’un projet de recherche et de formation continue subventionné par le MELS. Il s’agit d’un projet mettant de l’avant l’enseignement explicite des stratégies de compréhension de lecture de textes courants.